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第208章 以用促学（第2页）

助农范围也从棉田扩展到了果园、牧场。

在苹果园，他们学疏果、套袋；在牧场，他们帮忙打草、喂羊。

每次，阿不都都会找机会讲“知识增值”的道理。

“苹果套袋为什么？

防虫防鸟，还能让果面光洁，卖相好。”

他在果园里举着套袋的苹果，“这不就是让劳动更有价值吗？”

“牧草什么时候割营养最好？

怎么搭配饲料羊长得快？”

他在牧场里问大家，“这些都靠知识，不是光靠力气。”

最让阿不都感动的是吐尔逊的变化。

这个曾经觉得学习就是为了考大学的书呆子，现在成了服务队的技术顾问。

他查资料、问老师，整理出一套简易的农作物管理指南，打印出来分发给农户。

“我爸说我变了。”

一次收工后，吐尔逊对阿不都说，“他说我以前就知道死读书，现在知道书是活的了。”

学期末最后一次服务活动，是在一片五十亩的棉田。

来了三十八个学生，从早上七点干到下午五点，把整片棉田收完了。

农户是一对老夫妻，儿子在外打工回不来。

看着分好级、打好包的棉花，老大爷握着阿不都的手不放：“娃娃，你们可是帮了大忙了。

这些棉花要是等我们老两口自己摘，得摘到入冬。”

阿不都看着夕阳下整齐的棉包，想起一年前的自己。那时他只想多摘棉花多挣钱，被克扣工资也只能忍气吞声。

现在，他不仅知道怎么让棉花更值钱，还带着一群人一起做这件事。

“下学期咱们继续。”

回去的路上，阿不都对大家说，“我有个新想法，咱们能不能联系厂家，直接帮农户对接？

减少中间环节，让棉农多赚点，厂家也能收到好棉花。”

“那得懂合同、懂质检标准吧？”古丽问。

“所以咱们得学啊。”

阿不都笑了，“技术预备班下学期有门课叫《农产品贸易基础》，我打算报名。”

“我也报！”五六个人同时说。

阿不都看着这些伙伴，心里踏实得很。

学业与公益的平衡之道期中考试成绩出来那天，阿不都盯着英语试卷上的“79”分，半天没说话。

“79？你小子可以啊！”

同桌吐尔逊凑过来看，“我看看……听力扣8分，阅读扣7分，作文……”

他顿住了，“作文扣6分？”