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第八章 诱导法（第4页）

3。培养孩子学习工作的动力

孩子的兴趣是多变的，他们往往无法持之以恒地去做完一件事情。如果父母不能正确地诱导他们，他们就会养成半途而废的习惯。只要你用正确的诱因给你的孩子点上一把火，使他们可以借助这把火兴奋起来，最终变为学习工作的内在动力。

◇给孩子点上一把火

很多家长都有这样的体会：当孩子们有了行动的愿望的时候，他们会表现出：极想做事，渴望学习。做作业和干家务活儿都用不着家长催促了。对第二天、下一周的行动都会制定计划。

这里，纪律感可以使人保持不竭的动力，防止沮丧失望的产生，敢于面对竞争和挑战。

具体说来，就是教孩子：

·如何把工作分解成便于操作管理的一个个部分，然后分别把它们“吃掉”。

·如何设定和遵守时间限制。

·如何在完成任务后给自己一次赞赏。

有一家美国报纸上刊登了一幅照片，那是一位91岁的老妇人刚刚登上了富士山。

很遗憾，没有良药可以完全使一个漠然消极的孩子变得热情起来。但父母可以通过一些活动来帮助孩子产生对学习的热情。而孩子也必须要让这一**燃烧起来，并且给自己添加燃料。

这就是动力。请看报纸上引用的老妇人说的话：“当人们达到一个目标的时候，总是感觉良好。人们需要目标。”千真万确！你理解她说的话了吗？无论你是9岁还是91岁，都需要目标。否则你怎么能够勇于去竞争，怎么有勇气去面对失败，去处理可能发生的一切？

目标是构成动力的一个特殊的因素。这是一种能使人战胜挫折、勇往直前的能力。

人生态度的不同导致的后果决然不同。智商达到160分的孩子可能学习不好，或得不到高分，而那些智商不高却始终辛勤努力的孩子却可能拿到高分，并能完成那些天分高的孩子都做不了的事。其实，每位老师都应有过这样的学生，他们有这龟兔赛跑般的经历。

如何能让人们劲头十足呢？这与能否抓住**有很大的关系。你要抓住能让你行动起来的某一件事，那件事能让你对自己说，“我需要对这个了解得更多”或“我想要把这件事做得更好。”

做家长的就是要给你的孩子点上一把火，使他们可以借助这把火兴奋起来，最终变为内在动力。你应知道孩子在哪类事上特别容易激动，他们可能沉醉于最新的音乐，可能热衷于最新的服装，也可能痴迷于最新的电影。你需要寻找的是能帮助他们对开发某项技能产生**的一些方法，这些方法就像是一支好股票，具有增长的潜力。你可以找一些能让孩子享受到学习乐趣的事情去做。你不必为培育少年老成的数学天才或棋类天才而去“点火”，这火也不必是大篝火，只要慢慢燃起的低度文火即可奏效。

教师和家长同运动场上的教练一样，要做好鼓励和督促的工作，有时还要去鞭策。孩子们的目标和动力从根本上讲，要靠自己去确立和形成，但是我们可以向他们示范一些方法，激发他们的动力。这需要帮助孩子点燃渴望行动的**之火，并使它长期燃烧，就像那位91岁高龄的老妇人那样终生充满活力。

◇让他尝试新鲜事物

有时候孩子是个完美主义者，除非他确信自己会表现得很优秀，否则他不愿尝试新鲜的事物。

你很想带他去溜冰，并确定只要他掌握了诀窍，他就会很喜欢溜冰。问题是他不想去。你也不想贿赂他们，因为你觉得让他自己想通比较好。其实尝试新事物并没什么大不了的，但很明显的，这不可能。因此，你有点勉为其难地说：“我告诉你原因，你跟我来。如果你好好试一试，我就带你去看那场你一直想看的电影。”你感到自己很讨厌，因为你并非在帮他！而是在操纵他。

不情愿的小孩通常需要诱因来克服他的犹豫。与其操纵他，不如完全地帮助他。他可能不会那么想，他可能会沮丧地说：“好”，好像他落入圈套般。但不要去理会这点，你觉得学溜冰是个很有趣的尝试，而且你知道如果他真的不喜欢时，你随时会让他停止。你已把事情安排好了，所以他不能说“不”。你让他专注于某事，而他则要克服心里的不安。

小莉不太听话，她有点早熟。男孩子早就盯着她看，而你也担心将会有麻烦，所以宵禁，叫她挂电话，帮她认清帅哥并非一切。但是，叫她放慢脚步似乎变得很困难。

她周五晚上受邀跟朋友去附近的比萨店，而你想要她在八点前回家。你不想为这件事争执，而你当然也不想因为她不遵守规则，而使两人都不愉快。所以你事先把话说清楚，这就是有建设性的贿赂，但也是一种警告。你并没说她不在八点前回家，会有后果。取而代之的是，你对她说如果她准时回来会有什么好处。

“小莉，我会让你去。但我要你在八点前回到家，我信任你做得到。如果事实证明我是正确的话，以后我会更放心地让你出门。我的确想让你好好玩。所以你要注意时间。否则的话，下次要我点头可就难了。”

◇帮孩子解决压力

当孩子身上出现慌乱、恐惧的信号时，家长可以运用一些适当的言行，帮助孩子建立摆脱压力的信心，和孩子一起寻求对付压力的方法。

国外的心理学家发现，家长轻轻的爱抚、拥抱及信任的态度有助于孩子消除压力，放松情绪和建立自尊。所以，当你发现孩子身上有慌乱、恐惧的信号——受惊的目光、动辄就哭、举止狂乱时，家长应当找个安静的地方，和孩子一起坐下来，抚摸着他的头，或轻轻地搂着他，温柔地说：“我该怎么办呢？”并帮助孩子建立摆脱压力的信心，和孩子一起寻求对付压力的方法。有时，可带孩子到他平时喜欢去的地方，孩子在轻松快乐的环境中就会忘却压力的存在。并非所有的孩子都愿说出他们的担忧，因此家长在创造一种能接纳意见的气氛的同时，还应该有足够的耐心。和孩子交谈，忌急躁，也不要用训斥和教训的口吻。如果孩子得到的只不过是批评或训斥，那没有几个孩子愿意打开心扉们。“我们谈谈好吗？”“你最担心的是什么事？”这样的问话表明你尊重他的忧虑。孩子一旦把“最担心的事”说出来，压力便会明显减轻，即使问题暂时还没有得到解决，但它已经不再那么可怕了。在孩子意识到他身受的压力之后，家长可以用信任的口吻问孩子：“你认为有必要和我谈一谈吗？”

如果你能够掌握孩子发生偏差行为的原因，知道该怎么做，你就能保持心情轻松，和孩子相处融洽。

在帮助孩子挑选衣服，要选择比较宽松、适于孩子运动、柔软的纯棉质地服装。可许多家长为孩子选衣服时，首先考虑的并不是这些。有的家长首先看重服装的款式、颜色如何，然后再看是不是纯棉质地。如果不是或不接近纯棉，但样式时髦，也会认真考虑；如果是纯棉质地，也宽松柔软，但款式和颜色均不理想，也决不会选择。

岂不知，片面追求漂亮，就容易忽视孩子的健康，比如，用于固定颜色的甲醛会随着颜色的鲜亮含量相应增多，可能引起孩子皮肤过敏，甚至导致容易诱发的过敏症，困扰孩子一生。刘秀荣医师说：家长的片面追求美，容易导致孩子出现两种倾向：过度追求时髦和自我选择的渴望被压抑。

而如今孩子这种喜好在许多家庭中被剥夺了，其穿着只能由父母选择，而没有受到家长有关审美心理需求方面的引导。比如，现在有的女中学生喜欢穿较短的上衣，家长强行禁止，其实如果孩子在其他场合穿着无妨，可以显得青春活泼。在家长的一手遮天，禁忌与道德上的羞耻感密不可分，短了不行，半透明也不行，常常让孩子束手无策。