笔趣屋

第六章 用对方法提高学习效率1（第3页）

2、重要事项经过仔细整理的。

3、作者为教学第一线的。

4、索引、分类表、解说图较多的。

5、印刷质量好，叙述清楚的。

6、曾经再版多次的。

7、出版社为正规名出版社的。

8、练习题按由浅入深、由基本至应用来编排，习题带有暗示注意的。

9、别人用过且评价不错的。

符合以上条件的参考书一般为较好的参考书。至于那些未经使用过的，或是不适合自己能力的即使参考书本身再好，对自己而言也毫无用处的。

在区分了优劣后我们选择的范围又缩小了，但是在同一类的多本较好的参考书中又如何选择确实适合自己的呢？专家认为高一、二的学生使用的参考书要尽可能选择那些扩充教材内容的参考书，而那些专门用于应对考试的参考书，对这个程度水平上的学生并没有多大帮助。再者，听他人的经验谈，在一定程度上确实能具体了解这本书如何。适合他人的参考书并不见得适合自己，所以是否适合自己还得亲自比较各类参考书之后，才能决定，有些参考书中会有一些缺点，但是一旦自己决定使用之后，就必须去相信他，经常利用，从另一个角度来说，了解其缺点之所在，以促进头脑神经发挥其作用，从而增强学习效果。

不管拥有多好的参考书，若不能加以很好地利用而仅是用它来装饰门面，那么这些好的参考书对学习将难以有所帮助，那么应如何很好地加以利用参考书呢？

应将学习重心放在教材上，而把参考书视为辅助材料内容的资料。在开始使用专用于准备考试的参考书时必须配合老师特授课的进度，否则将会适得其反。

养成良好的读书习惯。重点部分要用红线标记，不懂之处用蓝线标记，以便随时向老师请教。

虽是参考书但仍需找出其所述内容的重点加以记忆。

做练习题时不要一拿到题就去看答案，必须经过自己独立思考过后写出所需的答案，然后再将自己的答案与标准答案做一番比较，找出自己答案的不足之处，吸取经验教训，从而使自己达到了做题的目的，提高自己的水平。

对于自己选定的参考书一定要坚持完全使用起来，切勿在用到一半时停下，转而使用内容相同但类型不同的参考书。因为如果这样做，不但不能使自己的学习成绩提高而容易搅乱自己的思路。

专题型的参考书要和各种资料相配合起来使用，以培养自己的判断能力。

综合型的参考书如果只读一遍，不仅难以完全明白，所述内容也无法达到通过使用读书而使自己能得到提高的目的，所以对于这类参考书至少需要读三遍以上，以便能融会贯通其内容。

◇故事益智法

讲故事、评故事、按故事情节绘画和用橡皮泥制作模型，均能增进孩子的智慧，具体做法是：

讲一段故事，让孩子接着讲下去。故事可有几个不同的结尾，以激发孩子的创造性思维。

可给孩子指定时间、地点、人物、情节，让孩子自编故事，以锻炼孩子的逻辑思维能力和口头表达能力。

讲完故事后，让孩子进行评论。以故事中人物的行为和品质启发孩子自己教育自己。

带孩子外出参观游览时，让孩子随看随讲，孩子讲得形象生动，就及时加以鼓励，从而培养孩子的观察力。

可引导孩子按故事中人物形象和情节动手画，或用橡皮泥制作模型，把想的、　听的、看的、说的、做的创造性地结合起来，使孩子心灵手巧。

每个孩子都面临着他们有疑惑的感觉和状况，通过读故事给他听或与他讨论故事，你可以提供一种方法发现这种感情和处理这些感情的方法。

◇图书益智法

培养孩子喜欢看书的好习惯，对孩子智力的发展大为有益。应为孩子创造看书的好环境，准备较多适合孩子看的书；父母应挤出时间，和孩子共享阅读的快乐；孩子阅读中提出问题，应给以辅导或解答；孩子在阅读中感到乐趣、发出笑声时，可鼓励他讲出来，并与他分享欢乐。

一个八岁孩子的家长说：“我的儿子正经历着他的祖父刚过世的最伤心的时期，我该怎么办？”我们建议让他读一些书籍，从中吸收勇气和力量。

好的书籍可以帮助各年龄的孩子认识他们的感觉，也使家长们意识到要应付这种感觉，哪些是孩子应做的，哪些是孩子不应该做的。如果通过故事，孩子看到其他的孩子有着相似的问题、担扰和冲突，他们会更容易接受自己。书的巨大价值在于讨论一本书中的角色是一个安全的、客观的看待问题的途径；它是非指责性、非告诫性和非裁定性的，因为孩子不是作为个人卷入其中的。

通过给你的孩子读一本书，你的作用变成了思想的

你希望用一种令人舒适的方式来讨论书中的人物是什么感觉，是什么激发了那个人的行为，这个人物可能做些什么与众不同的事，这个人物的选择会对整个故事有什么影响？

面对孩子的迷茫与沮丧时，你作为家长的一个主要任务就是帮助孩子认识他的情感，并为这种情感找到合适的释放口。你应该把为你的孩子读书当成一个定期的习惯行为，特别是睡觉前的时间。为你的孩子读书为你和孩子提供了讨论各种话题、各种情感（感觉）、各种想法的机会。和孩子一起读书可以让我们想起孩子的世界是什么样的。儿童书籍可以让我们接触了解到对孩子重要和不重要的东西。